Discapacidad es un término complejo que abarca diferentes limitaciones físicas, psíquicas o sensoriales, cada una de ellas con sus características, graduaciones y necesidades. Según la Organización Mundial de la Salud, es un “fenómeno complejo que refleja una interacción entre las características del organismo humano y las características de la sociedad en la que vive”. Y es que la discapacidad aparece cuando una persona con determinadas limitaciones debe estar en igualdad de oportunidades que el resto. Esas limitaciones se pueden superar con apoyos que garanticen esa igualdad. Quienes deben velar porque eso apoyos sean una realidad, son el Gobierno y las Administraciones (lo que incluye a las bibliotecas públicas) ; de lo contrario estaríamos aceptando una discriminación tipificada por la Ley 10/2007, de 22 de junio, de la lectura, del libro y de las bibliotecas (Artículo 17, 2d) como falta grave sancionable.
Las barreras
Según establece la Ley 51/2003, de 2 de Diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad, todos los edificios públicos deberían cumplir con una normativa en cuanto a accesibilidad y supresión de barreras arquitectónicas pero todavía son muchas las bibliotecas que no son accesibles: distancia de paso, tipo de pavimento, altura de mobiliario, escaleras…o que presentan problemas de señalización: uso de símbolos y pictogramas, colores, dimensiones… (visuales y táctiles).
Las barreras humanas generalmente surgen por falta de información y de conocimiento sobre las discapacidades. Sobre todo, en lo concerniente a cómo debe ser la relación con estas personas (Lo incorrecto: una nueva mirada hacia la incapacidad) y cuáles son sus necesidades informacionales y de lectura. En las bibliotecas existen numerosos documentos que tratan las discapacidades con información suficiente para conocer sus características y necesidades.
En cuanto a las barreras materiales, si analizamos los catálogos de nuestras bibliotecas enseguida evidenciamos la falta de documentos adaptados a algunas necesidades lectoras y de comprensión, sobre todo de cuentos dirigidos a niños y niñas, los más vulnerables y los que precisan ese acceso para poder tener oportunidades de futuro. En las bibliotecas podemos encontrar audiolibros, películas con subtítulos o con audio descripción y también de «Lectura Fácil». Además de manuales de aprendizaje o diccionarios de lengua de signos dirigidos a adultos. En las salas infantiles la cantidad de documentos adaptados disminuye considerablemente. Aunque en el mercado editorial se pueden encontrar cuentos infantiles adaptados a necesidades específicas: Braïlle (no existe un mercado editorial en Braïlle, la ONCE cubre las necesidades sus asociados), lenguaje pictográfico SPC (colección «Makakiños» de Kalandraka, colección «Pictogramas de CEPE«), lengua de signos española LSE (colección Carambuco de «Carambuco cuentos«), Lectura Fácil (colección «Cuentos del Mundo de Libros del zorro rojo«) o audio cuentos, la realidad de los fondos bibliotecarios en la mayoría de bibliotecas es muy bajo y en algunos casos prácticamente inexistente.
Cómo conseguir que nuestras bibliotecas sean espacios accesibles e inclusivos
Véase: «Bibliotecas inclusivas, bibliotecas para todos» en el Boletín 107 de la AAB (Asociación Andaluza de Bibliotecarios)
- Sensibilidad: hacia los colectivos con discapacidad. Sensibilidad e interés por romper nuestras barreras mentales, conociendo sus características, como tratarlos, sus necesidades lectoras y culturales…
- Presupuesto anual: para terminar con las barreras arquitectónicas que todavía existan en nuestras bibliotecas, y para la adquisición de fondos documentales adaptados, sobretodo infantiles. También se pueden incluir como materiales de apoyo: señalización con pictogramas, lupas, programa Jaws (lector de pantalla para personas ciegas), telelupa…
- Actividades y servicios: es interesante contar con actividades de fomento a la lectura adaptadas a diferentes colectivos: conferencias, exposiciones, cuenta cuentos interpretado en lengua de signos…Así como servicios específicos: visitas personalizadas, formación de usuarios, personal con conocimiento de lengua de signos, etc.
Inclusividad
La inclusividad va muy ligada a la accesibilidad. En algunas bibliotecas la catalogación de los documentos adaptados condiciona y muchas veces dificulta su ubicación en las salas. Es importante no caer en la segregación del fondo documental en nuestras bibliotecas de manera que separemos los documentos adaptados del resto por el hecho de “estar adaptados”.
“Para conseguir una biblioteca inclusiva los documentos, adaptados o no, deberían estar juntos”
El hecho de separarlos del resto nos limitaría a una integración de nuestros fondos que, si bien puede ser un importante avance, debería servirnos como un primer paso para llegar a la inclusión definitiva.
La solución es sencilla: catalogar estos fondos sin modificar la signatura por el hecho de ser adaptados ya que la mayoría son textos originales perfectamente válidos para todos los niños y niñas y las adaptaciones se basan en un texto más sencillo (siguiendo o no las directrices de la Lectura Fácil), en otra lengua (lengua de signos española) o un cambio de tipografía (sistema Braille). Estos materiales se pueden identificar mediante la materia: lengua de signos, lectura fácil, lenguaje pictográfico, Braille… La identificación con materias es importante en cualquier fondo de ficción infantil y indispensable en esta tipología de documentos como sistema de recuperación bibliográfica.
Utilizando las materias para identificar estos documentos podemos ubicarlos sin segregarlos y ordenarlos siguiendo el mismo criterio que utilicemos con el resto de fondos: alfabéticamente o por centros de interés, de manera que en cada uno de los centros de interés podamos incluir diferentes materias y formatos.
De éste modo normalizamos nuestro fondo y cualquier usuario o usuaria, sea cual sea su condición y capacidad, podrá acceder sin sentirse diferente del resto.
¿Crees que las bibliotecas son necesarias en el siglo XXI?¿Tu biblioteca es accesible? ¿Es inclusiva? Comparte tu opinión con otros lectores…
BIBLIOGRAFÍA:
- ANGULO, Ester. “Discapacidad en las bibliotecas”. En: Bibliogtecarios [Consulta: 2 de junio de 2015]. Disponible en: https://www.biblogtecarios.es/esterangulo/discapacidad-en-las-bibliotecas/
- “Constitución Española”. [Consulta: 30 de mayo de 2015]. Disponible en: http://www.congreso.es/consti/constitucion/indice/
- “Ley 10/2007, de 22 de junio, de la lectura, del libro y de las bibliotecas”. [Consulta: 4 de junio de 2015]. Disponible en: http://www.boe.es/boe/dias/2007/06/23/pdfs/A27140-27150.pdf
- “Ley 51/2003, de 2 de Diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad”. [Consulta: 2 de junio de 2015]. Disponible en: http://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2003-22066
- MALDONADO INOCENCIO, Carlos. “Hagamos las bibliotecas sin barreras arquitectónicas”. En: Educación y biblioteca, 87. 1998. [Consulta: 2 de junio de 2015]. Disponible en: http://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/115285/1/EB10_N087_P48-56.pdf
- “Manifiesto de la Unesco en favor de las Bibliotecas Públicas”. [Consulta: 5 de junio de 2015]. Disponible en: http://www.unesco.org/webworld/libraries/manifestos/libraman_es.html
- NACIONES UNIDAS. “Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad”.[Consulta: 30 de mayo de 2015]. Disponible en: http://www.un.org/esa/socdev/enable/documents/tccconvs.pdf
- PEIX CRUZ, Susana. “Bibliotecas inclusivas, bibliotecas para todos”. [Consulta: 15 de julio de 2015]. Disponible en: http://www.aab.es/publicaciones/bolet%C3%ADn-aab/bolet%C3%ADn-107/
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Diplomada en Biblioteconomía y Documentación por la Universidad de Barcelona, Susana Peix es autora de cuentos infantiles y de una novela crossover. Desde el año 2000 trabaja en una Biblioteca Pública Armand Cardona i Torrandell de Vilanova i la Geltrú como responsable del área infantil. Conduce un programa de radio el programa de radio «Més content que un gínjol» ,
centrado en LIJ, y es asesora de la productora de cine y televisión Dragoia Media. Realiza tareas editoriales como lectora y adaptadora de cuentos a la Lengua de Signos. Forma parte de diferentes grupos de trabajo relacionados con la LIJ y del equipo de selección de novedades Infantiles y Juveniles para la actualización de la base de datos del Sistema d’Información Selectiva (SIS) de la Generalitat de Catalunya. Participa en tertúlias literarias, escribe reseñas en diferentes blogs y webs especializados y comparte conferencias en congresos y jornadas. Ha ganado varios premios literarios, entre ellos el “Premi Mercè Llimona”.
¡Y además eres la autora de Saltarina! Un placer leerte aquí. Estoy de acuerdo con todo lo que has expuesto, especialmente el detalle de no segregar materiales. Es un error en el que es fácil caer en el día a día de la biblioteca
Muchas gracias Félix, tengo algunos cuentos publicados en la colección Carambuco, entre ellos Saltarina. Celebro que sea de tu agrado, es un cuento muy especial…
Segregar materiales es algo que sucede muy habitualmente, de hecho la signatura suele provocar que muchas bibliotecas no tengan muy claro donde ubicar estos libros. Te sorprendería saber donde los he llegado a encontrar! Espero que el artículo sirva de reflexión y que poco a poco bibliotecas y bibliotecarios avancemos en este tema. Un fuerte abrazo!
Desde la Asociación Lectura Fácil Madrid creemos que el artículo no refleja el concepto de Lectura Fácil porque habla de este formato dirigido exclusivamente a niños y niñas cuando los principales colectivos a los que nos dirigimos son personas adultas.
Los colectivos a los que nos dirigimos son diversos:
Personas con dificultades lectoras permanentes: discapacidad intelectual, personas mayores, trastornos neuropsicológicos,…
Personas con dificultades lectoras transitorias: inmigrantes recientes, personas en proceso de alfabetización, escolarización deficiente, analfabetos funcionales, niños y adolescentes con trastornos del aprendizaje (dislexias, TDHA, etc..).
Es el caso de la tercera edad, muchas personas con problemas de senilidad, Alzheimer, deterioro cognitivo, pérdidas de memoria, etc… llegan a perder el gusto o el hábito de la lectura y les resulta difícil leer y entender la información cotidiana.
La Lectura Fácil es un formato que adapta contenido escrito, ya sean libros, textos, páginas web, etc a personas que por diversos motivos cuentan con dificultades de comprensión lectora. Para ello, este formato adopta las directrices que dicta la IFLA (International Federation of Library, Associations and Institutions) en cuanto a contenido, lenguaje y forma.
Además, muchas bibliotecas desconocen el formato de Lectura Fácil y lo confunden con letra grande o libros para aprender a hablar español por lo que nuestros materiales están catalogados como libros infantiles o juveniles, cuando no lo son, y sin ninguna mención al formato.
Entendemos que la inclusión y la accesibilidad se logra acercando la lectura, la cultura y la información a este público desatendido que no va a las bibliotecas porque desconoce que existen materiales adaptados a sus necesidades de comprensión lectora. Por ello, es necesario que las bibliotecas cuenten con clubes de Lectura Fácil y tengan los materiales en un lugar accesible.
Buenas tardes amigos de la Lectura Fácil de Madrid. Estoy totalmente de acuerdo y entiendo vuestro comentario ya que no es la finaldad del artículo definir y analizar lo que es la Lectura Fácil, ello queda muy bien recogido en vuestras Asociaciones. Los he incluído por ser materiales con unas características excelentes para los colectivos a los que va dirigido el artículo, personas con discapacidad, sobretodo niños y niñas que son en los que centro el artículo ya que es mi especialidad.
Los cuentos en Lectura Fácil son una muy buena herramienta para trabajar con niños discapacitados. Con todo ello no pretendo excluir al resto de colectivos a quienes va dirigida la Lectura Fácil que conozco muy bien y como ya he comentado no era mi intención hacer un análisis, la finalidad era otra.
Por otro lado decirte que (en opinión mía) cuando dices que vuestros materiales van dirigidos principalmente a adultos, básicamente, es porque lo que existe en el mercado es principalmente para adultos. Actualmente en Lectura Fácil dirigida a niños desgraciadamente solo existe la colección del Zorro rojo, publicados en catalán por Publicaciones de la Abadía de Montserrat y un par de títulos mas, eso y la falta de materiales adaptados a las necesidades de niños y niñas con diferentes discapacidades (SPC, LS…) es lo que motivó mi artículo.
A finales de septiembre doy una conferencia sobre el tema en Madrid. Si os apetece estais invitados!