No es muy corriente ver una Biblioteca pintada de amarillo, rosa o azulón (aunque sea muy recomendable), tampoco son frecuentes las Bibliotecas que sustituyan su fachada por una valla publicitaria sobre sus servicios (aunque también pueda ser muy recomendable); y sin embargo, esa es la apariencia normal de los Bibliobuses.

La apariencia exterior de un Bibliobús es propaganda en sí misma para él, para sus prestaciones, para los servicios públicos de biblioteca y para la lectura en general.

Tanto espacio debe ser (y es) aprovechado. Es un lujo disponer de esos metros cuadrados, gratuitos y desplazables de un lugar a otro, que de no optimizarse constituiría el despilfarro de un recurso por el que otras entidades pagan cantidades ingentes.

Pero además la decoración exterior de un Bibliobús es algo más que una fuente publicitaria, es un elemento consustancial a él, es su imagen, la primera que tienen de él los usuarios, y, por ende, es su identidad.

Faulkner-Brown fue el arquitecto de las bibliotecas, la mayor autoridad del siglo XX en este tema. Todos hemos oído hablar de su famoso decálogo. Éste define cómo ha de ser el edificio que custodie la colección y que, al mismo tiempo, ayude eficientemente a facilitar los flujos de trabajo. Su influencia ha sido muy grande, tanto a nivel teórico como en cuanto a la importancia de los edificios que diseñó. Hoy vamos a conocer un poco más de la vida de esta eminencia.

Harry Faulkner-Brown nació en 1920 en South Shields, ciudad situada al noreste de la costa de Inglaterra. Más tarde se trasladaría a Newcastle para estudiar arquitectura en el King’s College. En esta época trabajaría como ayudante en un estudio con el fin de pagarse su educación y, de paso, adquirir experiencia en el oficio.

El pasado 13 de marzo asistí a un evento TEDx sobre el juego y su aplicación en diversos campos, entre ellos la educación. Los dos vídeos que se proyectaron sobre educación y videojuegos me resultaron tan inspiradores que me hicieron pensar en qué conexión podrían tener estas ideas disruptivas con las bibliotecas en particular. Y realmente, creo que mucha.

El primero de ellos fue Changing education paradigms, de Ken Robinson, cuyas charlas TED han sido ampliamente difundidas a través de la web, siendo la de 2006 de las más vistas hasta ahora.

Ken Robinson es un líder internacionalmente reconocido, visionario, experto en el desarrollo de la creatividad, la educación y la innovación, que plantea un cambio radical en el paradigma de la educación, proponiendo pasar de las escuelas estandarizadas al aprendizaje personalizado, de modo que se cultive la creatividad y se reconozcan múltiples tipos de inteligencia.

Nuestros niños, dice Robinson, están viviendo el periodo de estímulos más intenso de la historia de la Tierra y sin embargo, están siendo penalizados porque eso les distrae de lo que se les imparte en las escuelas. Estamos haciendo transitar a nuestros niños por la educación, anestesiándolos. Y lo que Ken Robinson propone es todo lo contrario, despertarlos y hacer crecer lo que reside dentro de ellos.

A partir de aquí, me vino a la memoria el movimiento maker, que tan bien nos explicaron Nieves González-Villavicencio o LecturaLab en sus blogs.  Espacios de creatividad que se están imponiendo en las bibliotecas de Estados Unidos, pero que también están apareciendo en centros escolares, museos y otras instituciones. Se trata de bibliotecas enfocadas a la comunidad, cuyos espacios de creación (makerspaces) tienen como fin crear un compromiso con la misma, construir relaciones con los destinatarios de sus servicios, y cuya mayor capacidad y valor es promover la creación de conocimiento: crear materiales que transmitan información y conocimiento, y hacer que los usuarios desarrollen sus propios materiales.

Según Blanca Calvo, directora de la Biblioteca Pública de Guadalajara, "un club de lectura es un grupo de personas que leen al mismo tiempo un libro". El término "lugar de encuentro" que va unido al club de lectura implica que este es también un espacio para compartir, intercambiar y exponer ideas y opiniones sobre las obras leídas. Significa complementar la actividad lectora con otras experiencias que permiten a sus integrantes desarrollar habilidades y competencias intelectuales.

El club de lectura es en sí un acto social. Su gran aceptación se debe a que reúne 2 características:

• La lectura personal e íntima.
• La posibilidad de compartir esa lectura con otras personas.

Son 3 los ingredientes básicos: libros, lectores y un coordinador para crear uno.

En Cataluña, aproximadamente existen unos 300 clubs de lectura.  Gemma Domingo, coordinadora de los clubs en Barcelona, cuenta: "Creamos la oferta y nos sorprendió la masiva respuesta".

Anne Downes, resume la filosofía de los clubs: "De niños, nuestras lecturas son dirigidas por los mayores, padres y profesores que nos dicen qué leer, pero al convertirnos en adultos, vamos a nuestro aire y descubrimos cosas en solitario. El resultado es que caemos en hábitos de lectura y dejamos de explorar la variedad. Algunos se dicen a sí mismos que ciertos libros son demasiado difíciles, o muy cortos, o malos, o muy serios... cada lector tiene sus esnobismos. Eso son barreras, y los clubs sirven para hacernos encontrar un libro que no sabíamos que queríamos".

Hace unos meses publicaba mi primer artículo en Biblogtecarios con el título Búsqueda activa de empleo en las Bibliotecas de Barcelona. En él describía las diferentes iniciativas y programas que se llevan a cabo en nuestra red de bibliotecas con el objetivo de prestar apoyo a las personas en el proceso de búsqueda de empleo.

Una de las líneas estratégicas del programa de búsqueda de empleo que mencionaba en el artículo era la de “mejorar el currículum personal a partir de la formación TIC y la acreditación de competencias digitales”.

Pero no sólo las personas en proceso de búsqueda de empleo son destinatarios de los programas de formación y capacitación digital. De hecho una buena parte de nuestros usuarios son personas mayores y/o con pocos recursos, que buscan formación y asesoramiento gratuito en tecnologías de la información.